Картотека автоматизации звука ш. Введение Автоматизация звука ш в предложениях игры

Игра: "Тишина"

Цель: Автоматизация звука « Ш» .

Описание игры: Водящий стоит у одной стены, а все остальные дети - у противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом неосторожном движении водящий издает предостерегающий звук ш-ш-ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдет до водящего, сам становится водящим.

Игра: "Лес шумит"

Цель: Автоматизация звука « Ш»

Описание игры: Педагог вспоминает с детьми, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш...
Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер: ш-ш-ш...
Вариант. Педагог расставляет детей - «деревья» так, чтобы они могли свободно двигать руками. На слова «шуми ветерок» дети разводят руки в стороны и равномерно машут ими, одновременно произнося ш-ш-ш. Если воспитательница скажет: «Ветер веет», дети подражают шелесту ветра звуками ф-ф-ф-ф и еще быстрее машут руками.

Игра: "Поезд"

Цель: Автоматизация звука « Ш» в слогах и словах.

Описание игры: Дети становятся друг за другом, изображая поезд. Впереди поезда паровоз (кто-либо из детей). Поезд отправляется по команде «По-шел, по-шел, по-шел». Темп постепенно ускоряется. Подъезжают к станции (условленное место или постройка из кубиков) и говорят: «При-шел, при-шел, при-шел» (замедленно: ш, ш, ш - выпустил пар). Затем дается звонок, свисток - и движение возобновляется.
Примечание. Можно ввести в игру семафор, продажу билетов. Можно усложнить игру - дети будут изображать разные поезда, например скорый и товарный. «Скорый» движется под звуки шу-шу-шу – (быстро), товарный - шшшу-шшшу (медленно).

Игра: "Тише, тише: Маша пишет!"

Цель: Автоматизация звука « Ш» в предложениях.

Описание игры: Дети, взявшись за руки, ходят вокруг Маши или Миши (такое имя дается любому выбранному ребенку) и тихо говорят: «Тише, тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет».
После этих слов дети бегут в домик (отведенное педагогом место), а тот, кого Маша осалит, должен придумать и сказать слово со звуком «ш». Потом выбирают новую Машу (или Мишу).
Примечание. Педагогу нужно следить за тем, чтобы дети говорили неторопливо, четко, вполголоса. Если ребенок затрудняется придумать слово со звуком « ш», ему помогают дети или педагог, задав наводящий вопрос («Что ты надеваешь на голову, когда идешь гулять?»).

Игра: "Маленькие ножки бежали по дорожке"

Цель: Автоматизация звука « Ш» в связном тексте.

Описание игры: Дети строятся в колонну. Педагог предлагает всем показать свои ноги. Дети поднимают их. Педагог говорит, что ножки у них маленькие, но бегают быстро. Дети бегут и приговаривают;
Маленькие ножки бежали по дорожке,
Маленькие ножки бежали по дорожке.
Затем воспитатель говорит, что у медведя ноги большие и идет он медленно:
Большие ноги шли по дороге,
Большие ноги шли по дороге.
Дети несколько раз выполняют со словами ритмичные подражательные движения, то быстрые и легкие, то медленные и тяжелые.

Игра: "По ровненькой дорожке"

Цель: Автоматизация звука « Ш» в связном тексте.

Описание игры: Дети сидят на скамейках или траве. Педагог зовет их погулять. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова:

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз, два, раз, два...
Затем педагог и дети начинают прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед и приговаривая при этом:
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам.
Затем педагог произносит: «В яму бух!» Дети присаживаются на корточки. «Вышли из ямы», - говорит педагог. Дети поднимаются и идут, весело приговаривая вместе с педагогом: «По ровненькой дорожке…» Движения повторяются. Затем текст изменяется
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом,
Там мы живем.
На слова «устали наши ножки» педагог, а за ним и дети слегка замедляют движения и с окончанием текста останавливаются. Затем бегут к скамейкам домой и садятся на них. Игру можно повторить 3-4 раза.

Игра: "Кот на крыше"

Цель: Автоматизация звука « Ш» в связном тексте.

Описание игры: На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он кот. Остальные дети - мышки. Они тихо подходят к коту и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:
Тише, мыши... Тише, мыши...
Кот сидит На нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись…
После этих слов кот просыпается, говорит «мяу», вскакивает и гонится за мышками. Мышки убегают. Нужно отметить чертой мышкин дом - норку, куда кот не имеет права забегать. Игру можно проводить, пока все мышки, кроме одной, не будут пойманы. Мышка, которую кот не поймал, будет водить, т.е. она будет котом, и игра начинается сначала. Все мышки, которых поймали, должны произнести два-три слова с звуком ш. (Игру можно провести и для дифференциации звуков ш-с.)

Игра: "Мухи в паутине"

Цель: Автоматизация звука « Ж» .

Описание игры: Часть детей изображает паутину. Они образуют круг и опускают руки. Другие дети изображают мух. Они жужжат: ж-ж-ж..., влетая в круг и вылетая из него. По сигналу воспитателя дети, изображающие паутину, берутся за руки. Те, которые не успели выбежать из круга, попадают в паутину и выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все мухи не будут пойманы.

Игра: "Пчелы и медвежата"

Цель: Автоматизация звука « Ж» .

Описание игры: Играющие дети делятся на две группы: одна группа - пчелы, другая - медвежата. Пчелы влезают на гимнастическую стенку (или стульчики). Это улей. Медвежата прячутся за деревом (скамейкой). Услышав сигнал «Пчелы, за медом!», дети спускаются на пол, убегают в сторону и, как пчелы, перелетают с цветка на цветок. Медвежата в это время перелезают через скамейку и на четвереньках идут к улью. На сигнал «Медведи идут пчелы возвращаются со звуком ж-ж-ж-ж. А медвежата быстро выпрямляются и убегают. При повторении игры дети меняются ролями.

Игра: "Пчелы"

Цель: Автоматизация звука « Ж» .

Описание игры: Посредине площадки (комнаты) отгораживают чертой или стульями улей. Все дети - пчелы. Один ребенок - медведь. Он прячется от пчел. Пчелы сидят в улье и хором говорят;
Пчелы в улье сидят. И в окошечко глядят.
Полететь все захотели, Друг за дружкой полетели: Ж-ж-ж-ж-ж-ж.
С жужжанием они разлетаются по площадке, машут крылышками, подлетают к цветам, пьют сок. Внезапно появляется медведь, он стремится попасть в улей за медом. По сигналу «Медведь» пчелы с жужжанием летят к улью. Хватаются за руки, окружают улей и стараются не пропустить медведя. Если пчелам это удается, то назначается новый медведь. Если медведь убежал от пчел, он выбирает себе помощника, и игра возобновляется с двумя медведями.

Игра: "Пчелки собирают мед"

Цель: Автоматизация звука « Ж» .

Описание игры: Одна группа детей изображает цветы. Им педагог надевает на голову веночек из цветов (ромашки, васильки и т.п.). Другая группа детей - пчелы, которые собирают с цветов мед. Пчелки летают вокруг цветка и жужжат: ж-ж-ж...
По сигналу педагога они летят в улей. Затем дети меняются ролями.

Игра: "Жуки"

Цель: Автоматизация звука « Ж» в связном тексте.

Описание игры: Дети (жуки) сидят в своих домиках (на стульях) и говорят:
Я жук, я жук,
Я тут живу
Жужжу, жужжу: Ж-ж-ж-ж.
По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж... По сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

Игра: "Точильщики"

Цель: Автоматизация звука « Ж» отдельно и в словах.

Описание игры: Одна группа детей - точильщики. Они стоят у стульчика и говорят: «Точим ножи! Точим ножи!»
К точильщикам подходят дети: «Поточите ножик (или ножницы)». Точильщики делают движения, как будто точат, и приговаривают: жжж…ж….ж…

Игра: "Прогулка в лес"

Цель: Дифференциация звуков « Ш – Ж» .

Описание игры: В одном углу комнаты стоят дети, в другом - в два или три ряда стулья, это лес. Педагог говорит: «Дети, сейчас мы пойдем на прогулку в лес. Там посидим, отдохнем и послушаем, что делается в лесу». Дети идут и тихо садятся на стулья. Педагог продолжает: «В лесу тихо. Но вот налетел легкий ветерок и закачал верхушки деревьев». Дети: ш-ш-ш... «Пролетел ветерок, и опять в лесу стало тихо. Слышно, как в высокой траве на поляне жужжат жуки: ж-ж-ж... Как жужжат жуки?» Дети: ж-ж-ж. Отдохнули ребята в лесу, набрали цветов и пошли домой. После прогулки педагог спрашивает: «Кто помнит, как шумели деревья?» Дети: ш-ш-ш - «А как жужжали жуки?» Дети: ж-ж-ж.

КАРТОТЕКА АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА Ш Карточка №1 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Изолированное произнесение звука ш (пошипи как змейка) - чётко и медленно: Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 3. Автоматизация звука Ш в слогах. ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ- ШИ-ШИ ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ-ШИ-ШИ ША-ША-ША ШО-ШО-ШО ШУ-ШУ-ШУ ШИ-ШИ-ШИ 4. Автоматизация звука Ш в словах. ША-ША-ША- шапка, шаль, шах, шахматы, шайба, шакал, шалун, шары. ШО-ШО-ШО- шов, шок, шёпот, шоколад. ШУ-ШУ-ШУ- шуба, шутка, шум, шутить, шуруп. ШИ-ШИ-ШИ- шина, шипы, шипеть, шиповник, шило, широкий. 5. Чистоговорки (повтори чётко и медленно) ША-ША-ША- мама моет малы – ша. ШО-ШО-ШО- мы играем хоро – шо. ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую но – шу. ШИ-ШИ-ШИ- на поляне малы – ши. 6. Запомни и повтори. Шапка, шёпот, шуба, шина. Карточка №2 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Изолированное произнесение звука Ш (пошипи как змейка). ш –ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш ш –ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 3. Автоматизация звука Ш в слогах. ША-ШО-ШУ-ШИ ШО-ШУ-ШИ-ША ШУ-ШИ-ША-ШО ШИ-ША-ШО-ШУ 4. Хлопни в ладоши, если услышишь в словах звук Ш. Шишка, книга, шарф, шорты, платок, белка, шиповник, мишка, рука, лавка, машина, малыш, лисица, кот, кошка, Маша, банка, груша, бантик, шоколадка. 5. Повтори слова и предложения. Маша, Даша, Паша, Наташа, наша, каша, наши, ваши, уши, шея. Маша под душем моет шею и уши. Наша Маша под душем моет шею и уши. Даша под душем моет шею и уши. Карточка №3 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Изолированное произнесение звука Ш (пошипи как змейка). (медленно) Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 3. Автоматизация звука Ш в слогах. ША-ШО-ШУ-ШИ ШО-ШУ-ШИ-ША ШУ-ШИ-ША-ШО ШИ-ША-ШО-ШУ 4. Игра «Подскажи словечко». Руки мыть, пошла Людмила, ей понадобилось …(мыло). Очень любят обезьяны кушать спелые…(бананы). Он плывет по простыне, как кораблик по волне. Он хозяйкам верный друг – электрический …(утюг). Пусть крыша течет и сломалась калитка, Свой дом никогда не покинет …(улитка). Длинная и гибкая, охотится за рыбками, Порой пуста как дудочка, а петь не может… (удочка). 5. Выучить чистоговорку. Шапка да шубка – вот и весь Мишутка. Карточка №4 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Автоматизация звука Ш в слогах. АШ-АШ-АШ АШ – ОШ – УШ – ЫШ ОШ-ОШ-ОШ ОШ – УШ – ЫШ – АШ УШ-УШ-УШ УШ – ЫШ – АШ – ОШ ЫШ-ЫШ-ЫШ ЫШ – АШ – ОШ – УШ 3. Автоматизация звука Ш в словах. АШ – АШ – наш, ваш, башня, пашня, кашка, чашка, Машка, букашка, рубашка, ромашка, карандаш. ОШ – ОШ – кошка, мошка, окошко, лукошко, ладошка, крошка, горошки, окрошка, картошка. УШ – УШ – душ, мушка, ушки, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, ракушка. ЫШ – ЫШ – мышка, пышка, ландыши. ИШ – ИШ – мишка, шишка. 4. Чистоговорки. ША-ША-ША- шапка, шахматы, лапша. ШО-ШО-ШО- Паша пишет хорошо. ШИ-ШИ-ШИ- шина, шило, камыши. ШУ-ШУ-ШУ- Маша кушает лапшу ШЕ-ШЕ-ШЕ- шея, пешка, атташе. ШИ-ШИ-ШИ- кашу ешьте малыши. ШЕ-ШЕ-ШЕ- шепчет Даша в шалаше. 5. Выучить скороговорку: Тише, мыши, тише, мыши, Кот сидит и еле дышит. Карточка №5 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Произнести изолировано звук Ш (пошипи как змейка): Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 3. Автоматизация звука Ш в слогах. АШ – ОШ – УШ – ЫШ УШ – ЫШ – АШ – ОШ ОШ – УШ – ЫШ – АШ ЫШ – АШ – ОШ – УШ 4. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук Ш. Лодка, лукошко, ладошка, банка, улитка, картошка, лягушка, берёза, пышка. 5. Повтори и выучи скороговорки. Кошка в окошке шапку шьет, Мышка в сапожках избушку метёт. Карточка №6 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Изолированное произнесение звука Ш (пошипи как змейка). (медленно) Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 3. Автоматизация звука Ш в слогах. ШКА-ШКО-ШКУ-ШКИ ШКО-ШКУ-ШКИ-ШКА ШКУ-ШКИ-ШКА-ШКО ШКИ-ШКА-ШКО-ШКУ 4. Повтори слова. Шкаф, шкатулка, кашка, чашка, Машка, бабушка, дедушка, букашка, кошка, мошка, ладошка, мушка, пушка, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, мышка, пышка, мишка, шишка. школа, школьник. 5. Игра «Подскажи словечко». Буду мастером таким, как наш дядя Евдоким: Делать стулья и столы, красить двери и полы. А пока сестре Танюшке сам я делаю… (игрушки) В подполье, в каморке живет она в норке, Серая малышка. Кто это…? (мышка) Вдоль лесных дорожек много белых ножек В шляпках разноцветных издали заметных. Собирай не мешкай это… (сыроежки). 6. Повтори скороговорки. Тише, мышки, не шумите, Мышонку шепчет мышь: - «Ты всё шумишь, шумишь». Кошку Машку не будите. Мышонок шепчет мыши: - «Шуметь я буду, тише». Карточка №7 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Автоматизация звука Ш в слогах. ШТА-ШТО-ШТУ-ШТЫ ШТО-ШТУ-ШТЫ-ШТА ШТУ-ШТЫ-ШТА-ШТО ШТЫ-ШТА-ШТО-ШТУ 3. Пальчиковая гимнастика. Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – я. Этот пальчик – папочка, Это вся моя семья. 4. Автоматизация звука Ш в словах. Штаб, штамп, штанишки, штопать, штука, штык, штора. 5. Повтори и выучить скороговорки: Плюшевому мишке Маша штопает штанишки. У плюшевого мишки новые штанишки. Карточка №8 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Повтори слова тройками. Вышка- мышка- пышка. Малыши- камыши- ландыши. Кошка- мошка- ложка. Дышу- ношу- тушу. Шина- машина- крушина. Маша- Даша- Паша. Подушка- лягушка- ватрушка. 3. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук Ш. Лягушка, слон, шкаф, машинка, осень, матрешка, мешок, солнце, лед, ширма, штанишки, блокнот, букашка, пшено, собака, кукушка, окошко, тетрадь. 4. Послушай рассказ «Кошка и мышка» и ответь на вопросы. Все ушли из дома. А кошка дома. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню. Нашла мышка пышку. Мышка ест пышку. А кошка - с окошка и за мышкой. Куда села кошка? Кого увидела кошка? Что нашла мышка? 5. Игра «Подскажи словечко». Из упрямства ни на шаг не продвинулся… (ишак). Я рубашку сшила мишке, я сошью ему… (штанишки). Целый день поёт щегол в клетке на окошке. Третий год ему пошел, а он боится…(кошки). Карточка №9 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Автоматизация звука Ш в слогах. ШЛА-ШЛО-ШЛУ-ШЛЫ ШЛО-ШЛУ-ШЛЫ-ШЛА ШЛУ-ШЛЫ-ШЛА-ШЛО ШЛЫ-ШЛА-ШЛО-ШЛУ 3. Автоматизация звука Ш в словах. Шла, вышла, вошла, подошла, отошла, обошла, зашла, шлак, нашла, шлаковый. 4. Игра «У кого кто?» У кукушки – кукушонок, кукушата. У мышки – мышонок, мышата. У лягушки – лягушонок, лягушата. 5. Игра «Назови ласково». Воля – волюшка, доля – долюшка, дума – думушка, кума – кумушка, Зима – зимушка, камень – камешек, хлеб – хлебушек, изба – избушка, Хозяйка – хозяюшка, штаны – штанишки, мать – матушка, тетя – тетушка. 6. Выучить чистоговорку «Кукушонок». Кукушка кукушонку шьет новый капюшон. - Надень, кукушонок, капюшон! Как в капюшоне ты смешон! Карточка №10 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Повтори каждое слово два раза. Шалаш, шишка, шашка, штанишки, шабаш, шалунишка, шутить, шьёшь, шумишь, шалишь, шипишь, вышиваешь. 3. Придумать слова, в названии которых слышится звук Ш. (Лягушка, шкаф, машина, матрешка, мешок, штанишки, букашка, кукушка….) 4. Заучивание скороговорки. У Маши мошка в каше, что делать нашей Маше? Выложила кашу в плошку и накормила кошку. 5. Игра «Подскажи словечко». Прицепившись к задней шине, мишка едет на … (машине). Уронила белка шишку, шишка стукнула… (зайчишку). Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты… (спишь). 6. Повтори шутку «У кого что?» Камешки у Маши, шкатулка у Наташи. Кошка у Луши, мышка у Танюши. Уши у мишки, ушки у малышки. Перышки у пташки, ножки у букашки. Шапка у мальчишки, шапчонка у малышки. Обложка у книжки, шейка у котишки. Шубка у девчушки, брюшко у лягушки. Карточка №11 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Автоматизация звука Ш в слогах. ШМЕ-ШНИ-ШНУ-ШПИ-ШПА ШВЕ-ШВЫ-ШЛЯ-ШЛЮ-ШЛИ-ШЛЕ 3. Автоматизация звука Ш в словах. Швея, швы, шлем, шли, шлюпка, шляпа, шмель, шницель, шпалы, шпагат, шпион, шпиль. 4. Повтори стишок «Мы учим звук Ш». Мы учим звук Ш: ша-ша-ша, ши-ши-ши, Шумно «шипят» и «шипят» малыши: Лошадь, машина, мышка и кошка, Пушка, малышка, уж и окошко, Шишка, лягушка, шубка и чашка, Шапка, кукушка, шиповник и кашка, Ландыш, кушетка, шкаф и букашка, Мишка, катушка, мальчишка и шашка. 5. Выучить чистоговорку(Четко и громко). Нашей Маше дали много каши. Карточка №12 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Повтори шутку. Паша шел, шел, шел и мышку нашел. Паша шел, шел, шел и книжку нашел. Маша шла, шла, шла и кошку нашла. Маша шла, шла, шла и шишку нашла. Паша шел, шел, шел и ложку нашел. Паша шел, шел, шел и шашку нашел. Маша шла, шла, шла и шубку нашла. Маша шла, шла, шла и лягушку нашла. Паша шел, шел, шел и подушку нашел. Паша шел, шел, шел и чашку нашел. Маша шла, шла, шла и катушку нашла. Маша шла, шла, шла и букашку нашла. 3. Определить позицию звука Ш в словах:душ, шапка, машина, катушка. 4. Отгадай загадки. Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (шуба) Решила раз шалунья-кошка со мною поиграть немножко. По комнате меня катала, на мне все нитки размотала. (катушка) На квадратиках доски короли свели полки. Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков. (шахматы) Небольшие ножки и боится кошки. (мышка) 5. Игра «Наоборот». Узкий – (широкий), маленький –(большой), гладкий –(шершавый), Плохой – (хороший), зашла – (вышла), тихий – (шумный), Грустный – (веселый), тонкий – (толстый), короткий –(длинный), Карточка №13 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Повтори шутку. Мы со звуком Ш играем. Шляпа, бабушка, малышка, И картинки собираем: Ландыш, дедушка, подушка, Карандаш, машина, книжка, Мишка, шортики, лягушка. 3. Определить позицию звука Ш в словах: шапка, камыш, шуба, кошка, кошелек, каша. 4. Игра «Договори словечко» пету... (шок), гребе... (шок), реме... (шок), лопу... (шок), коре... (шок), поро... (шок), гор... (шок); кату... (шка), лягу... (шка), поду... (шка), хлопу... (шка), верту... (шка), ват-ру... (шка), петру... (шка). Карточка №14 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Повтори шутку. У бабушки в шкафу чашка, У бабушки в шкафу пушка, А у дедушки – рубашка. А у дедушки – подушка. У бабушки в шкафу книжки, У бабушки в шкафу ложка, А у дедушки – штанишки. А у дедушки – матрешка. У бабушки в шкафу мышка, У бабушки в шкафу мешок, А у дедушки – покрышка. А у дедушки – ремешок. 3. Назвать и определить позицию звука Ш в словах: кошка, мышка, мишка, чебурашка, клюшка. 4. Прочесть и повторить стихотворение «Машины». На улице нашей Торопятся, мчатся, Машины, машины, Как будто живые. Машины малютки, Эй, машины, полный ход, Машины большие. Я - примерный пешеход: Спешат грузовые, Торопиться не люблю, Фырчат легковые. Вам дорогу уступлю. Карточка №15 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Послушай рассказ «Каша» и перескажи его. Маша Даша кушают пшенную кашу. Пшенную кашу готовят из пшена. Пшено купила бабушка. Бабушка наварила горшок пшенной каши. Пшенной кашей и кошку угостили. 3. Назови картинки. 4. Отгадай загадку, нарисуй отгадку. Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой, На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Вишня) Карточка №16 1. Артикуляционная гимнастика. 2.Послушай рассказ «Кошка Машка» и перескажи его. У Миши живет кошка Машка. Кошка Машка большая, пушистая. Машка ловкая и шустрая. Мышки убегают от кошки. Кошка ловко ловит мышек. 3. Повтори шутки. Пыхтит, как пышка, пухлый Мишка. Я по камешкам пошел, шубу шёлкову нашел. Купался Иванушка у белого камушка. Пушистая кошка лежит на окошке. 4. В названиях каких картинок мы слышим звук Ш? Карточка №17 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Автоматизация звука Ш в слогах. ши-шу-ше ше-шу-шо ша-шо-шу шу-шо-ша шу-ши-ша ша - ше- шо 3. Автоматизация звука Ш в словах. Ша- шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта, мышата, большая, ушанка, мешать, решать, дышать, лошадка, шахматы, лапша. Шо, шё- шорох, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, большой, мышонок, шёл, шёлк, шёпот, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл. Ши- ширь, шило, шина, шить, ширма, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши, ушиб,ошибка, машина, кувшин, шили, решили. Шу, ше- шум, шут, шуба, шутка, мишутка, дышу, ношу, тушу, прошу, шея, мишень,ошейник, решение. 4. Проговори чистоговорки: ша-ша-ша-шапка. шу-шу-шу-шуба ши-ши-ши-шина шо-шо-шо-шопот ше-ше-ше-шея 5. Назови картинки Карточка №18 1. Автоматизация изолированного Ш (пошипи как змейка): Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 2. Автоматизация звука Ш в словах. Ша- ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа. Шу- шуруп, шутить, чешуя. Ши- шинель, шипеть, широкий, шиповник, уши, мыши, калоши, ландыши, хороший, горошина, младший, тишина. шве, швы, шка, шко, шку Швея, швы, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкурка. шла, шле, шли, шлю, шля Шла, шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа. шме, шни, шну, шпа, шпи Шмель, шницель, шнурок, шпалы, шпагат, шпион, шпиль. шта, што, шту, шты Штаб, штамп, штопать, штора, штопор, штука, штурвал, штык 3. Назвать предметы, изображённые на картинках. Карточка №19 1. Автоматизация звука Ш в предложениях. Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа. У Лёши ландыши. Ландыши хороши. Миша и Паша едут на лошадке. У реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу. Школа большая. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника шипы. Шипы колючие. В шалаше пять ребятишек. Паша и Наташа, прошу не шуметь. Хороша уха из ершей. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу. 2. Произносить предложения. Ум хорошо, а два лучше. (Пословица.) В гостях хорошо, а дома лучше. (Поговорка.) Дальше в лес-больше дров. (Поговорка.) 3. Дополнить предложения по картинкам. У маленького Леши красивая... На лугу пасется… У мамы пушистая … Карточка №20 1. Автоматизация изолированного Ш (пошипи как змейка): Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш 2. Проговори чистоговорки: ша-ша-ша-шаль. шу-шу-шу-шуба. шо-шо-шо-хорошо. ши-ши-ши-малыши. ше-ше-ше- шелест. Представь, что таких предметов пять, сосчитай их. 3. Автоматизация звука Ш в предложениях. Потешки: Петушок, петушок, отдай Маше гребешок! Мы кормим нашу Машу. Маша, Маша, кушай кашу. Тише,мыши, тише, мыши! Кот пришел на нашу крышу 4. Послушай рассказ «Шалун Миша» и ответь на вопросы. Миша - шалун. Шалил с котёнком. Котёнок мяукал. Бабушка отняла котёнка. Ушёл Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошёл Миша домой. Что увидел в лесу Миша? Что кинул Миша в шишку? Чего нет у Миши? Карточка №21 1. Автоматизация звука Ш в предложениях. « Ландыши» Ландыши любят тень под дубками. Подойдешь к месту, где ландыши. Ландышей видимо-невидимо. А на некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у речушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвёшь ландышей-и домой. Хороши ландыши! 2.Отгадай загадки: Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (шуба) Решила раз шалунья-кошка со мною поиграть немножко. По комнате меня катала, на мне все нитки размотала. (катушка) На квадратиках доски короли свели полки. Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков. (шахматы) Небольшие ножки и боится кошки. (мышка) 4. Изменяй предложения по образцу. Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они). Я еду на машине к Маше. Я пишу Маше и Мише. 5. Придумай предложение с названиями картинок: Карточка №22 1. Автоматизация звука Ш в слогах. аш - ош - уш - ыш ыш - уш - ош - аш яш - ёш - юш - иш - еш еш - иш - юш - ёш - яш аш - яш - уш - юш ыш - иш - еш - аш яш - аш - юш - уш иш - ыш - аш - еш 2. Автоматизация звука Ш в словах. Аш – ваш, наш, башня, пашня, чашка, кашка, рубашка, ромашка, букашка, карандаш, башмак, башлык, кашне, каштан. Ош – кошка, мошка, крошка, окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка, картошка. Уш - душ, ушки, мушка, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, радушный, ракушка, ушли, петушки, бабушка, дедушка, Алёнушка, Бурёнушка, пушнина, тушканчик,. 3. Изменяй предложения по образцу. Я шью шубу и шапку (мы шьём шубу и шапку, ты, вы, он, она, они). Я шагаю в школу. Шью подушку для кошки. Я шью штанишки для мишки. 4. Выучить чистоговорку. Шапка да шубка – вот и весь Мишутка. Карточка №23 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Произносить предложения. Во дворе Бишка. Накрой кружку крышкой. Пташка прыгает у окошка. Вот чашка и кашка, лепёшка и ложка. Надевай на малышку рубашку. Наш Антошка глядит в окошко. Вот картошка на окрошку. Промокни пятнышко промокашкой. Ребятишки играют «в кошки-мышки». Бегают ребятишки-малышки - Мишки, Наташки да Машки. Вот книжка про мышку-норушку и лягушку-квакушку. Плохо мышке одной в норушке. Петушки с моей ладошки клюют зёрнышки и крошки. У кошки ушки на макушке. На опушке 3. Послушай рассказ и ответь на вопросы: Ходила Алёнушка в лес. Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке ромашки. На ромашках букашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то квакают лягушки. На дереве кукует кукушка. Села Алёнушка на брёвнышко. Отдохнула и пошла дальше. С чем ходила в лес Аленушка? Куда она вышла? Что росло на опушке? Кто сидел на ромашках? Кто кукует на дереве? Куда села Аленушка? 4. Отгадай загадки Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб.) Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш.) В большой избе-избушка, Чем больше из неё берёшь, а в избушке-щебетушка. тем больше она становится. (Птица в клетке.) (Яма.) С неба падают ледышки, Кто стоит на крепкой ножке Прямо падают в ладошки. В бурых листьях у дорожки? Есть ледышки меньше крошки. Встала шапка из травы, Есть ледышки – больше шишки. Нет под шапкой головы! (град) (гриб)

из них является использование в работе мелких объ­ёмных (например, от киндер-сюрпризов) или плоских игрушек, названия которых содержат автоматизируе­мый звук*. Этот приём также помогает активизиро­вать внимание малыша и максимально поддерживает его интерес к изучаемому материалу на протяжении всего занятия, доставляя радость самовыражения и, безусловно, вызывая положительные эмоции. Игровая ситуация создаёт непринужденную обстановку на за­нятии, освобождает ребёнка от скованности, побуж­дает его к общению, способствует быстрому контакту с логопедом. Работа с игрушкой проводится при про­ведении следующих игр:

Лабиринт. Ребенок, чётко произнося изучаемый звук, называет в заданном порядке представленное на каждой странице альбома картинки, перемещая по ним выбранную игрушку. Движение начинается с клетки, отмеченной звёздочкой. Если слово назы­вается ребенком неправильно, то следующий ход делать нельзя до тех пор, пока слово не будет на­звано верно.

Лабиринт с проговариванием. Ребёнок при дви­жении по лабиринту должен не только назвать картинки, но и указывать направление следующе­го хода. Например, шапка - направо, шахта - направо, шайба - вниз...».

Лабиринт с пропуском хода. Игра проводится в два этапа. Сначала ребёнок называет все картинки по порядку, а затем, начиная с картинки, отмечен­ной звёздочкой, - через одну.

Лабиринт наоборот. Сначала ребёнок прогова­ривает все слова - названия картинок лабирита. Затем ставит игрушку на последнюю картинку ла­биринта и двигается в обратном направлении, на­зывая слова.

Данные игры рекомендуется проводить с каждым лабиринтом (с. 5-10). Если при прохождении лаби­ринта игрушка попадает на клетку с вопросительным знаком, ребёнок должен придумать слово с автомати­зируемым звуком в определенной позиции.

В дальнейшем закрепление произношения звука происходит в словосочетаниях, предложениях, рас­сказах и стихотворных текстах.

Будьте терпеливы и доброжелательны. Тогда ре­зультаты занятий с ребёнком вас обязательно пора­дуют.